Påhittade statusuppdateringar för historiska personer är något jag har skrivit om tidigare. Men inte förrän nu har jag hittat ett enkelt sätt att själv kunna berätta vad en historisk person skulle kunna ha sagt. Eller en fejkad person som Kapten Krok. Jag gjorde ett försök på Fakebook på ClassTools:
Bilderna kom fram automatiskt. Jag hade kunnat välja egna, men lät programmet göra det åt mig.
Varför skulle man kunna vilja använda det här i skolan?
Kanske för att det är ett sätt att tänka i andra banor kring en person. Vad skulle den ha sagt i en viss situation? Vem skulle ha svarat? Vem skulle ha gjort tummen upp? Det sätter igång fantasin. Därför. I ett sammanhang. För att det är roligt.
YouTube gör det från och med idag möjligt för oss att märka våra YouTube-klipp med Creative Commons.licensen CC-By-3.0 . Då kan andra få använda våra klipp, remixa och fixa. Om de ger oss credit för det. Och vi kan få använda andras klipp i våra produktioner. Ja, endast de som ligger under Creative Commons-licensen, alltså.
Det här öppnar upp för att samhället blir ännu mer dela-med-sig-vänligt.
Howard Rheingold pratade om samarbete vid sitt TED Talk 2005 och tog bland annat upp principen för The Ulitamte Game. Den där två människor erbjuds att dela på pengar och där den ene får bestämma hur pengarna ska delas. Om den som får bestämma hur pengarna ska delas, erbjuder den andre en för liten summa, tackar den andre oftast nej. Trots att han eller hon vet att ingen av dem då får ta del av pengarna. Det innebär att ingen delar med sig och vinsten blir noll för dem båda.
Samma sak i livet: Delar man inte med sig, får man sällan något tillbaka. Delar man med sig, kan man räkna med att själv få ut något av det. Open Source-tanken har inte uppstått helt random. Den ger något.
Tillbaka till YouTube. För att hitta de klipp som ligger under Creative Commons går man in på adressen www.youtube.com/editor. Där ska det under dagen, enligt BoingBoing, komma en knapp märkt CC. Jag får inte fram den än, men tydligen lanseras tjänsten först idag.
Använder man någons Creative Commons-licencierade YouTube-klipp, kommer det att stå var man har hämtat det. Bra!
Den som vill veta hur Creative Commons fungerar kan titta här:
(Och titta, nytt är att det står att skaparen har kvar upphovsrätten. Filmen är inbäddningsbar, så jag får lägga in den, men den har ännu inte hunnit läggas under CC-licens.)
Eller här, där elever förklarar:
De som inte har börjat prata Creative Commons i sina klasser än, gör det! Licensen är en del av samhället, precis som skolan är det.
Om du är sugen på att lära dig att publicera på webben, kan jag tipsa om Webbstjärnans utbildning som hålls på en mängd olika ställen i Sverige och som är alldeles gratis. Där kommer deltagarna att få lära sig grunderna i WordPress.
Vill man, kan man sedan få en sajt som slutar på.se, och ligger på ett webbhotell, till sig och sina elever. Det är genom tävlingen Webbstjärnan. Alldeles gratis. Stiftelsen .SE som står bakom alla webbadresser som slutar på .se, står för fiolerna, eftersom de vill verka för fortsatt utveckling av Internet i Sverige.
Första tillfället är den 20 och 21 juni i Malmö. Båda dagarna har samma innehåll, så det räcker att välja en av dagarna. Jag kommer att vara kursledare där, samt i Göteborg den 11 augusti och Kungsbacka den 16 augusti. Plus vid några andra tillfällen. Andra lärare/ bloggare kommer också att hålla i utbildningar. För att se om det finns någon utbildning nära dig, gå in här. Och anmäl dig gärna. Inga förkunskaper behövs. Come as you are.
Forskning sedan lång tid tillbaka visar att det förhåller sig så. Ändå pratar vi ibland i skolan om att ”allt måste inte vara roligt”. Men det måste det. Roligt som i lika med engagerande. Inte alltid som i lika med clownnäsor på. Men engagerande.
Många av eleverna är djupt engagerade i onlinespel. Fler och fler av dem sysslar med ett stort mått av skapande i dessa spel, till exempel i Minecraft. Och många av dem kliar sig i huvudet för att själva komma på hur de ska göra för att skapa egna spel. Någon frågar rektorn, som frågar IT-pedagogen, som frågar programmerare. De vill verkligen lära. Men hur? Det är svårt att programmera. Jag har skrivit om det förut och tipsade då om Breadcrumb som en väg att förstå programmeringstanken.
Det jag får som svar när jag frågar om hur man ska ta de första stegen är: Börja enkelt. Programmering är svårt. Lär dig hur ett spel är uppbyggt. Kika på kod, mixtra i befintlig sådan och se vad som händer. WordPress är bra att börja med. Där går det att se hur sidor är uppbyggda, hur widgetar fungerar och sedan kan man testa att skapa något liknande.
Men det finns mer.
Scratch har en del av er kanske provat. Ugglemamma har gjort en bra och lättförståelig instruktionsfilm om det:
Idag hittade jag Squeak Etoys på Squekland.org. Det är gratis och finns att ladda ner för både Mac och Windows. På deras sida kan man läsa om hur elever kan bygga upp en animerad berättelse och samtidigt förstå tanken bakom programmering. Detta samtidigt som deras självkänsla byggs upp: Jag vill något, jag lär mig något, jag förstår, jag kan! I One laptop per child, projektet där man utrustar barn i världens fattigaste delar med datorer, används Squeak Etoys.
En annan programmeringstjänst är Pharo där man också lär sig vad olika kommandon får för inverkan på det man programmerar. Här finns en instruktionsfilm som visar lite vad det handlar om:
En sak som jag hittade i min jakt på programmeringstjänster och som jag verkligen blev intresserad av personligen, var OpenSophie. Det är en tjänst där man kombinerar text, ljud, film och bild och där man kan göra en egen e-bok. Man drar och släpper obejkt, markerar ord och lägger in kommandon för att få saker att hända. har man arbetat med att förstå script-programmering, förstår man lättare hur man ska göra olika kommandon. Det här måste jag testa!
På AidaWeb kan man också lära sig att programmera med språket SmallTalk. Det verkar inte vara lika intuitivt som de andra tjänsterna, men ändå inte för svårt för att man ska kunna klura ut hur det fungerar. Även denna gratistjänst finns att ladda ner för både Mac och Windows.
Uppdaterat: Paul Belfrage tipsar om Alice för lite äldre elever. Tack! Det ser riktigt bra ut. Man programmerar i 3D och kan använda bilder från programmets egen bildbank.
Att lära sig programmera är att lära sig:
problemlösning.
att förstå bakomliggande orsaker.
att själv hitta nya sätt att skapa berättelser.
att utveckla sitt matematiska och språkliga kunnande.
Ska vi syssla med sådant i skolan? Ja, säger jag. Att läsa instruktioner för att lära sig något och sedan genomföra det, kräver mycket av eleverna. Det skapar engagemang. Att sedan göra spelbeskrivningar på svenska eller ett annat språk till det man själv har skapat, hjälper språket vidare. Redan i år 1-3 ska eleverna arbeta med spelmanualer. De ska också arbeta med ”texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, interaktiva spel och webbtexter.”
Det står inskrivet i läroplanen. Det står också i Lgr11 syftet för svenska att:
Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt tal och skriftspråk så att de får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. Det innebär att eleverna genom under visningen ska ges möjlighet att utveckla språket för att tänka, kommunicera och lära. Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva.
Att börja i något engagerande kan ge många tillfällen att uttrycka sig och att komma vidare i både läsning och skrivning.
Och om vi går in på matematik, kan vi läsa att:
Lgr11 – Matematik
Syfte:
Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper för att kunna formulera och lösa problem samt reflektera över och värdera valda strategier, metoder, modeller och resultat. Eleverna ska även ges förutsättningar att utveckla kunskaper för att kunna tolka vardagliga och matematiska situationer samt beskriva och formulera dessa med hjälp av matematikens uttrycksformer.
Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förut sättningar att utveckla sin förmåga att
• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder
• föra och följa matematiska resonemang
Centralt innehåll
År 1-3:
Problemlösning
• Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.
År 4-6:
Problemlösning
• Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.
År 7-9:
Taluppfattning och tals användning
• Reella tal och deras egenskaper samt deras användning i vardagliga och matematiska situationer.
Algebra
• Innebörden av variabelbegreppet och dess användning i algebraiska uttryck, formler och ekvationer.
• Algebraiska uttryck, formler och ekvationer i situationer som är relevanta för eleven.
Geometri
• Avbildning och konstruktion av geometriska objekt. Skala vid förminskning och förstoring av två och tredimensionella objekt.
Problemlösning
• Strategier för problemlösning i vardagliga situationer och inom olika ämnesområden samt värdering av valda strategier och metoder.
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer och olika ämnesområden.
• Enkla matematiska modeller och hur de kan användas i olika situationer.
Behöver man som lärare kunna allt innan man visar eleverna på de möjligheter som finns i enkel programmering?
Om man måste det, vågar nog ingen av oss hosta om dessa länkar. Jag har skrivit om länkarna, trots att jag säkert har fått något om bakfoten. Någon som förstår sig på sådant här bättre än jag, upptäcker säkert något fel. Men det får inte hindra mig från att vara nyfiken och försöka förstå. Man måste inte kunna allt innan man andas om det. Så även i skolan. Man kan visa eleverna att dessa länkar finns, man kan hänvisa till instruktionsfilmer och man kan tillåta eleverna att prova. Man kan lära tillsammans. Det kan vara så att några elever har väntat på just detta. De provar hemma. Be dem berätta hur man gör. Kanske i en instruktionsfilm som de skapat med hjälp av gratistjänsten Screen-o-Matic, Screenr eller någon annan tjänst. Bara inte vår rädsla för att förlora ansiktet om vi själva inte kan, eller vårt ”Jag har inte tid” hindrar oss från att hjälpa våra elever att hitta vidare.
De vill lära. Det finns de som frågar rektorn om hjälp.
Den 20 maj förvandlades New York Public Library för en natt till en plats för ett Alternate Reality Game (ARG), vilket jag skrev om i förra inlägget.
Nu kan den som vill få vara med i New York Public Librarys ARG. När som helst!
Man registrerar sig, laddar ner appen eller går in på sin dator och kör därifrån. Sedan gäller det att ta sig igenom olika quest. Där finns alltid en uppgift som ska utveckla något hos användaren. Jag hamnade till exempel i denna utmaning:
1. MAKE A DECLARATION: Create your own declaration of — anything! A declaration or manifesto is the first step toward future change. What do you want to passionately declare? And who can you get to sign your declaration? Try to get 56 people to add their own ”John Hancock” — or signature. (That’s the same number of people who signed Thomas Jefferson’s declaration.) Once you’ve reached 56 signatures, read your declaration aloud in a public place. (Add a photo to show us your signatures.)
Nu måste jag tänka till. En deklaration. Ett manifest. För att förändra. Tänk om man skulle.. Ja, absolut!
Sedan måste jag komma på hur jag ska få 56 personer att skriva på mitt manifest. Vilka vägar ska jag ta för att göra det? Och sedan ska jag läsa upp det på allmän plats! En verklig utmaning.
Mer ARG i livet! Mer ARG i skolan. Där pågår ju en del av livet.
Vill du skriva på min Declaration of developing kid’s self-esteem? Behöver ha 56 signaturer precis som det fanns i Declaration of Independence. Tror att en tummen upp kan räknas. Hittas här. Fast då måste man vara inloggad.. Alltså får du också delta. Vi ses där!
20 maj 2011 sker det. På New York Public Library. Ett Alternate Reality Game, ARG, som Jane McGonigal (Spana in länken – jag älskar vägen till hennes tillhåll på nätet!) står bakom. Det är mystiskt, det är engagerande, det kräver samarbete och det är på riktigt. Läsförståelse och textskapande hand i hand. Jag ser en bunt elever framför mig som bara väntar på att få dyka in i äventyret.
